terça-feira, 27 de março de 2012

Uma reflexão.

"Ser mestre não é apenas lecionar.

Ensinar não é apenas transmitir matérias.

Ser mestre é ser instrutor e amigo,guia e

companheiro.

É caminhar com o aluno passo a passo,

transmitir a

ele o segredo da caminhada."

Piaget.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS APRESENTADAS ÀS PROFESSORAS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS.

MATEMÁTICA

ESCRITA DE NUMERAIS

Se o numeral tiver duas ou três palavras ponha “e” entre elas. Exemplo:

49 – Quarenta e Nove.

2.038 – Dois mil e trinta e oito.

Observação: Não conte as palavras, mil, milhões, etc

Se o numeral tiver quatro palavras, ponha vírgula entre a primeira e a segunda e entre as outras.

4.326 – Quatro mil, trezentos e vinte e seis.

Se o numeral tiver mais de quatro palavras, ponha vírgula depois de mil, milhão e bilhão e “e” entre as outras.

24.863 – Vinte e quatro mil, e oitocentos e sessenta e três.

2.405.758 – Dois milhões, quatrocentos e cinco mil, seiscentos e cinquenta e oito.

LÍNGUA PORTUGUESA

Algumas posturas para boa leitura silenciosa e oral.

LEITURA SILENCIOSA

- Ler sem mover os lábios.

- Ler sem apontar o dedo ou a régua

- Ler mostrando postura correta: costas no encosto da carteira, pernas relaxadas, braços em cima da mesa.

- Ler sem movimentos regressivos dos olhos.

- Permanecer atento e em silêncio durante todo o tempo

· LEITURA ORAL

- Ler sem silabar

- Ler sem diminuir o tom de voz no final das frases

- Ler com ritmo e entonação

- Ler com pronúncia correta

- Ler sem movimentos regressivos.

Atividade de Literatura

Sugestão da Especialista Terezinha das graças de Souza Couto repassada às escolas.

ATIVIDADE AVALIATIVA DE LITERATURA

NOME: ____________________ANO:______ DATA:_________

A FADA QUE TINHA IDÉIAS.

Fernanda Lopes de Almeida

Clara Luz era uma fada, de seus dez anos de idade, mais ou menos, que morava lá no céu, com a senhora fada sua mãe.Viveriam muito bem se não fosse uma coisa: Clara Luz não queria aprender a fazer mágicas pelo Livro das Fadas. Queria inventar suas próprias mágicas.

- Mas minha filha- dizia a Fada- Mãe- todas as fadas sempre aprenderam por esse livro. Por quê só você não quer aprender?

-Não é preguiça, não, mamãe. É que não gosto do mundo parado.

-Mundo parado?.

-É. Quando alguém inventa alguma coisa, o mundo anda. Quando ninguém inventa nada, o mundo fica parado. Nunca reparou?

Entendimento do texto:

1-Assinale com um X a afirmativa correta:

* A história “ A FADA QUE TINHA IDÉIAS” acontece:

( ) Na Terra;

( ) No céu;

( ) No Brasil.

2. O texto fala sobre:

( ) Uma fada que queria inventar suas próprias mágicas

( ) Uma fada mãe que não queria ensinar sua filha.

( ) Uma fada preguiçosa.

3 A personagem principal é:

( ) Clara Luz;

( ) A Fada-Mãe;

( ) A Professora

4. Assinale o parênteses que tem uma idéia nova:

( ) Fazer tapete mágico;

( ) Desencantar princesas;

( ) Dar vida e voz aos bichinhos modelados em nuvem.

5.Quem falou:

“ .. todas as fadas sempre aprenderam por este livro...”

.. quando ninguém inventa nada, o mundo fica parado...”

6. Assinale a palavra que completa corretamente as frases:

Clara Luz era uma fada

( ) criativa; ( ) obediente;

( ) intrometida; ( ) estudiosa

7- A idéia principal do texto é:

( ) A aprendiz de fada;

( ) A fada que tinha idéias diferentes;

( ) A menina preguiçosa.

8.Responda:

a) O que é mundo parado para Clara Luz?

b) Por quê o mundo precisa de idéias novas?

c) Se você tivesse uma varinha de condão, que transformações você faria no mundo?

d) Você costuma aceitar as coisas prontas ou procura ser criativo(a)

9) Quando alguém inventa alguma coisa, o mundo anda...”

Você tem uma nova idéia para que seu mundo continue andando? Ilustre ela para nós no espaço abaixo.

Boa sorte!

Espero que você tenha gostado da sugestão de Atividade Avaliativa de Literatura acima. Um forte abraço e bom trabalho.

Trabalhando com o texto... continuação.

05- DAR OPINIÕES

.Você acha que fulano deveria ter feito assim?

.Você acha que ele agiu bem?

.Quem estava com a razão?

.Co você explicaria as expressões: (dizer uma por uma e aguardar a resposta).

. Tente resumir o texto com suas palavras.

.Escolha três (03) palavras das que aprendeu a partir do texto e empregue-as em frases suas.

06 INTERPRETAR A REAÇÃO DOS PERSONAGENS

. Que lhe revela tal fato a respeito de tal personagem?

.Que você achou da atitude de X?

.Por que Y teria dito tal coisa?

.Como agiria você nesta situação?,

07-TIRAR CONCLUSÕES OU FAZER INFERÊNCIAS

.Por que aconteceu tal fato?

.Por que não obteve Fulano o que desejava?

.Que deveria ter feito para consegui-lo?

. Que você achou de tal acontecimento?

.Que concluiu?

08-APRECIAR ASPECTOS LITERÁRIOS DA PÁGINA IMPRESSA:

.Que achou da redação deste texto?

.Qual a passagem mais poética?

.Qual a mais descritiva?

.Por quê este diálogo nos parece tão real?

.Onde está a beleza desta poesia?

09-DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO:

.Se fosse você como faria?

.Dê um novo final para a história.

10-POSICIONAR-se FRENTE AO TEXTO:

.O que é que o autor quer transmitir?

.Você concorda com o autor?

.Você discorda?

. O que poderia ser diferentes?

Escolhido o texto, verificadas as habilidades que precisa desenvolver e que melhor se coadunam com a página selecionada,planejadas as perguntas e o momento em que as fará o(a) professor(a) estará pronto(a) para dar a sua aula de leitura.

Devemos exigir de nossos alunos,respostas corretas e completas, com início,meio e fim e escrita correta .
Professora, sei que, com sua criatividade encontrará muitas outras maneiras de realmente explorar um texto com seus alunos. Esta que aqui apresento, é apenas mais uma contribuição. Bom trabalho! Muita paz! Professora Terezinha das Graças S Couto.

Trabalhando com o texto.

Algumas sugestões para trabalhar com um texto parte I

A leitura (e interpretação) deve ser dada todos os dias, no mínimo, durante trinta (30) minutos- aproximadamente e em todos os demais conteúdos trabalhados no dia.

A professora deve analisar o trecho ( ou todo o texto),verificando como poderá explorá-lo:

Que habilidades ou capacidades poderá desenvolver. Escolher uma ou duas para cada texto..

Em seguida, passa a imaginar em que momento da aula de leitura as focalizará. Na incentivação? Na direção da leitura silenciosa? Na direção da leitura oral? Nas atividades relacionadas? Todas as cinco partes lhe oferecem oportunidades para o desenvolvimento da compreensão. Por que não aproveita-las?

Mas como levar o aluno a pensar, a interpretar, a comparar, a situar , a compreender? Por meio de perguntas. É claro que não é o único recurso mas é um dos melhores.

A professora pensa nas perguntas, planeja-as em relação à habilidades que quer desenvolver. Não se esqueça de que diferentes perguntas desenvolvem diferentes habilidades.

01- PERCEBER IDEIAS BÁSICAS DO TEXTO.

.Que parte chamou mais a sua atenção?

.Que trecho da história explica melhor a ilustração?

.Qual o motivo do título da história?

.Que título poderia você dar da a esta história?

. Que nome daria você ao parágrafo? ( dizer o número do parágrafo).

. Qual o acontecimento mais importante deste trecho?

.Que aconteceu a determinado personagem?

.Quais os pontos principais da história?

.Qual o assunto básico do texto?

.Copie em seu caderno as frases (ou idéias ) que você achou mais importante.

02-ENCONTRAR PORMENORES.

Qual o nome dos personagens?

.Qual a característica do personagem tal?

.Onde ocorreu tal fato? Qual palavra expressa o local?

.Em que dia? – Qual palavra expressa isso?

.Quem fez isto assim,assim?

.Qual a sua opinião sobre isso? Se fosse você faria assim? Por quê?

.Como fez? Poderia ter sido diferente? Como poderia ter sido?

.O texto esclarece no seu ___ parágrafo sobre......... Assinale a frase que contém esta proposta.

03-PERCEBER A SEQUÊNCIA DOS FATOS

. Quais as partes principais da história?

. Com que fato se inicia história?

. Que ocorre em seguida?

. Que acontece no final?

04-ANTECIPAR IDEIAS; QUANDO INTERROMPE A LEITURA DE UM TRECHO PARA INDAGAR:

. Na sua opinião como será resolvido este problema?

. Que consequência terá este fato?

. Como acabará esta história? Etc.

continua...

segunda-feira, 26 de março de 2012

Para refletir.

01. O currículo começa com o "BOM DIA" quando entro na porta da Escola.

02. Depende da capacidade de cada um, avançar ou não. O processo de acompanhamento. e permanente. O que é preciso: Focar na avaliação, no acompanhamento e na capacitação.

03. Ponto de Vista:

"Eu vejo de acordo com o meu ponto de vista".

"Eu escuto de acordo com o meu ponto de vista"

"Eu entendo de acordo com o meu ponto de vista".

- Ponto de Vista- é fundamental para nossas reflexões: "A gente escuta o que a gente quer escutar"

O Ouvido, o olhar... selecionam o que querem".

04- "Tenho planos para hoje,projetos para este ano,objetivos para a vida inteira e sonhos para qualquer tempo".

domingo, 25 de março de 2012

Uma reflexão.

Educação é a arte de ensinar as pessoas

o conhecimento necessário para viver e

sobreviver em sociedade.

Por isso, as competências mais importantes

a serem desenvolvidas são:

saber;

saber fazer;

saber ser;

saber conviver.

Produção de Textos.

SUGESTÕES PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS

- A Partir de “MANCHETES” (De Jornais ou Revistas). -*****

- A partir de fotografias de pessoas famosas (recortadas de jornais ou revistas) – “VOCÊ CONHECE?”

- A partir de fotografias das próprias crianças “HISTÓRIAS DE VIDAS”

- Construindo o“ÁLBUM DE RECORDAÇÃO DA TURMA” (entrevista com cada criança e registro da história)

- Explorando ilustrações com “BALÕES DE FALA” e de “PENSAMENTO” (produção oral e escrita).

- Produção coletiva escrita à partir de “GRAVURAS ISOLADAS” (Incluindo na história iniciada, a idéia da gravura seguinte).

- Destacando o “TÍTULO” e a “IDÉIA CENTRAL” (assunto) de pequenas reportagens recortadas de jornais ou revistas, de interesse das crianças.

- Utilizando cenas de “HISTÓRIA EM SEQUÊNCIA”.

- Escrever “ANÚNCIOS POÉTICOS” – Classificados (a partir de modelos lidos). Sugestão: mostrar objetos. *****

- Interpretação de poemas ou pequenos textos através de várias formas de linguagem: DRAMATIZAÇÃO, FANTOCHE, HISTÓRIA EM QUADRINHOS, REPOSTAGEM, CRÔNICA HUMORÍSTICA, ETC.( colocar sentimento)*****

- Criação de histórias (a partir de DOBRADURAS)*****

- Escrever “ANÚNCIOS” ou “PROPAGANDAS” (a partir de rótulos de produtos).

- Escrever listas variadas - “LISTAR”

- Escrever “RECEITAS” variadas.

- Escrever CARTAS, BILHETES, TELEGRAMAS.

- Reescrita de histórias lidas ou contatas.

- Escrita de paródias de poemas, músicas e de histórias infantis.

- Criação de textos (livre)

- Construção de um JORNAL. *****

- Organização do “CORREIO ELEGANTE” na escola recadinhos do coração e troca de correspondências entre alunos, funcionários e familiares (inclusive para treinar a escrita de envelopes).

Obs. Em todas as atividades sugeridas, é interessante que você,com a sua criatividade,incentivasse os alunos a colocarem bastante sentimentos com foco nos valores e boas atitudes.

Bom trabalho! Muita paz

Projeto de Leitura. II

PROJETO DE LEITURA

Escola:____________________________________________________________

Nome:_____________________________________________________ Nº ____

Turma:________ Data:___________________

Complete de acordo com a obra lida:

a) Nome do Livro:________________________________________________

b) Autor(a):_____________________________________________________

c) Ilustrador(a):__________________________________________________

d) Editora:______________________________________________________

ATENÇÃO!

Se o livro que você leu possuir uma única história, responda se referindo a ela. Caso ele tenha mais de uma, escolha aquela que você mais gostou e responda as atividades a seguir.

1) Onde se passa a história?_______________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Cite alguns personagens:_______________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Ilustre:

PERSONAGENS	LOCAL

4) Como foi o final da história? _____________________________________________

5) Você gostou desse final? Caso queira, escreva um novo final para o texto.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Projeto de Leitura. I

PROJETO DE LEITURA

ESCOLA___________________________________________________________

Nome:_____________________________________________________ Nº ____

Ano:________________ Turma:________ Ano 2012

Complete de acordo com a obra lida:

a) Nome do Livro:________________________________________________

b) Autor(a):_____________________________________________________

c) Ilustrador(a):__________________________________________________

d) Editora:______________________________________________________

Este espaço é seu!!

Escreva a parte que você mais gostou e ilustre.

Faça com capricho e tenha muita atenção ao escrever as palavras.

Colega,esta é uma interessante atividade para avaliar a leitura dos alunos. Espero que goste. Bom trabalho!

Plano Interdisciplinar. 2ª parte.

Vamos cantar? (cantar a música do CD "Arca de Noé". Vinicius de Moraes.
Leia; Copie. Ilustre

O PATO
Lá vem o pato/ Pata aqui, para acolá
Lá vem o pato /Para ver o que é que há.
O pato pateta / Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo.
Comeu um pedaço
De jenipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela.

(Interpretação oral)
O texto que acabamos de ler é um poema. Você sabe o que é um poema? Muito bem. No poema cada linha é chamada de verso.
O pato está vindo pra quê? O que ele quer? Poderia ser para outra coisa,não poderia? Você é capaz de imaginar....?
O que aconteceu com o pato?
Você pensa que está certo o pato bater na galinha e no marreco? Qual o castigo que o pato sofreu no final?

1. Completar as palavras faltosas de acordo com o poema:
Lá vem o ________
_____ aqui ______acolá.
Lá vem o _____ para ver o que é que há.
O pato é _________.

2.Escreva as palavras abaixo em ordem alfabética:
pato-caneco-galo-ave.

3. Vamos colocar no plural.
O pato é pateta. ________________________________________________________

4. Escreva quantas palavras tem a frase . Assinale com um X o que for certo.
O pato pateta pintou o caneco ( ) 5 ( ) 6 ( ) 4
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História: A família
Como é a família do pintinho? E do patinho?

Como vocês sabem todos nascem em uma família. Todas as famílias são iguais? Como é a sua família _____? E a sua ______?

Desenhe a sua família e escreva abaixo qual o membro que desenhou.
Obs. Conversa sobre família e diferenças de organização. Frisar que o que importa é que haja amor e cooperação entre os membros. O que ele pode estar fazendo para ajudar em casa. e etc.

Dramatizar relacionamento familiar.
Complete (pode ser atividade do livro de História)

É tempo de pesquisar:
Minha família

Desenhe a figura de qualquer membro da sua família.

Escreva os nomes das pessoas que moram com você em casa e qual o parentesco delas com você: pais,irmãos, avós, etc.

Ciências: Alimentos

1. O que o pato comeu que engasgou?

2. Você gosta de frutas? Qual a sua preferida?

3, Frutas é ou não um bom alimento? Por que?

4. .Para se ter saúde é preciso se alimentar direito.

Assinale com um X a resposta certa:

Se alimentar direito é:

A- Comer muito

B- Comer só alimentos industrializados

C- Escolher alimentos naturais como verduras e frutas.

Ensino Religioso:

1-Quem é esperto,inteligente, procura fazer o bem, amar o próximo ,11nao tratar os outros mal. O pato não era esperto nem inteligente porque

A Maltratava os outros animais

B-Caiu do poleiro.

C-Foi pra panela

2. Jesus nos ensinou que devemos

A- Tratar mal os outros

B- Amar o próximo,

C- Pegar o que é dos outros.

Plano interdisciplinar- 2º ano - 1ª parte.

Sugestão de plano interdisciplinar para 2º ano do Ensino fundamental- anos iniciais. Bom trabalho!
Turma: 2º ano
Data:
Conteúdos: Lingua Portuguesa,História,Ciências e os temas transversais: Ética e cidadania.
Objetivos: Em LP: Desenvolver a capacidade de ler e interpretar
Escrever com boa apresentação, correção e clareza;
empregar na leitura entonação e ritmos adequados;
empregar corretamente tempos e modos verbais - concordância;
ordenar corretamente palavras seguindo ordem alfabética;

Atividades

Leitura e ilustração

Exercícios estruturais de concordância.

Ordem alfabética.

Ditado.

Desenvolvimento:

Corrigir tarefa de casa

Lançar desafio: Alguém conhece uma história que fale sobre patos?

Que tipo de animal é um pato?

Ele mama quando pequeno? Por que?

Como ele se locomove?

Quem já viu um pato? Todos são bonitos? Eles tem que ser bonitos para você gostar dele?

E se você achar uma pessoa ou animal feios?

Vamos ouvir a história do Patinho Feio?

Obs.: Ir contando a história e mostrando as ilustrações

No final: Quem é capaz de recontar essa história?(Deixar que 1 aluno reconte ou escolha um grupo para dramatizar dependendo do nível da turma).

Vamos agora inventar um final diferente para esta história? Você é o autor.

Pato começa com qual letra? Tem alguém aqui na sala que o nome começa com a mesma letra?
Alguém consegue vir ao quadro e escrever uma frase com a palavra pato?

Atividade de Língua Portuguesa - 2º ano

1.Leia o texto com atenção.

A panela encantada

Era uma vez uma viúva e sua filha

Elas eram muito pobres,mas tinham uma panela encantada.Punham a panela no fogo e diziam:

- Ferve,panela!

E a panela começava a ferver e a se encher de sopa. Quando a panela estava bem cheia,diziam:

-Pára,panela! E a panela parava.Então elas tomavam a sopa.

Um dia,um vizinho invejoso roubou a panela.

Quando chegou em casa,pôs a panela no fogo e disse:

_Ferve,panela!

A panela começou a ferver e a se encher de sopa. Encheu até derramar. Derramou,derramou,derramou...
A casa toda se encheu de sopa.

O homem já estava se afogando na sopa e não conseguia fazer a panela parar. Foi preciso chamar a viuva.

A viúva levou sua panela de volta,mas o homem ainda teve que ver sopa por muitos e muitos dias.

Conto popular- Adaptação

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2.Numere os parágrafos.

3.Quantos parágrafos apresenta a leitura?

4.Use a sua criatividade e ilustre a a leitura.

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5. VOCÊ ENTENDEU O TEXTO?

a)O que a viúva e sua filha possuíam de valor?

b) O que diziam à panela para fazê-la parar?

c) A casa do homem se encheu de sopa porque...

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6. Coloque o travessão e o ponto de exclamação nas frases.
Ferve,panela

Não derrames

Devolve a panela

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7. Faça uma frase interrogativa com a palavra PANELA.

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8. Separe as sílabas e circule a última sílaba.

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9. Procure no dicionário o significado das palavras:

derramar-

afogando-

viúva-

Faça com atenção e capricho! Beijos!

Dicas da Professora Terezinha das Graças- Especialista em Educação.

terça-feira, 27 de março de 2012

Uma reflexão.